Олигофрения в стадия на делимост - лесна степен на умствена изостаналост

Олигофренията е постоянно умствено изоставане или умствена изостаналост. Причината е органичното увреждане на мозъка, което може да бъде както вродено, така и придобито по време на ранното детство.

Остарялото разпадане на олигофрения в три етапа (смъртоносна имитация на идиотизъм) в момента не се използва от лекарите по етични причини. Те предпочитат неутрални термини, основани на интелигентността. Колкото по-висок е коефициентът, толкова по-малко изразен е стадият на олигофрения:

  • 50-70 точки - лесна степен;
  • 35-50 - умерено;
  • 20-35 е тежък;
  • по-малко от 20 дълбоки.

Но традиционното разделение на олигофрения в третия етап дава по-ясна картина:

  • Деформацията е най-лесната и най-често срещана форма на умствено изоставане.
  • Безумието е средно.
  • idiotiya- дълбоко.

Вродено умствено изоставане може да се получи:

  • в периода на вътрематочно развитие;
  • по време на доставката.

Придобитата делимост обикновено настъпва преди 3-годишна възраст, което се улеснява от:

Кой е той, човек с лека деменция?

Деформацията е най-честата и лесна опция за умствена непълноценност. По степен, болестта може да бъде лека, умерена и тежка. Доминиращи прояви: атонична, стеноидна, астенична, дисфорична.

Пациентите запомнят бавно всяка информация, забравят бързо. Те не знаят как да се обобщят, не знаят абстрактните понятия. Видът на мисленето е конкретно описателен. Това означава, че те могат да говорят само за това, което са видели, без да правят никакви заключения или обобщения. Те не успяха да разберат логическите връзки между събития и явления.

Пациентите с олигофрения в степен на дефицит са почти най-честните хора в света. Но не от високи морални съображения. Тези хора просто не могат да фантазират. Освен редките патологични случаи, описани в съдебната практика, те могат да говорят само за това, което са видели.

В разговор веднага се забелязват: нарушения на говора, неговата монотонност, липса на емоционалност, лоша речник, примитивно конструиране на предложения.

Понякога в добавка към него е феномен като дарба в някои области на фона на общата патология: способността да запомня механично огромни текстове, абсолютна терена, гений по математика, изкуство подарък.

Пациентите не обичат да променят ситуацията. Само в познатата среда се чувстват уверени, защитени и дори способни на независим живот.

Те са силно подвижни поради това, което е лесна плячка за престъпниците, които ги използват като зомби. Доверието на олигофрените е лесно да се убедят в нещо, да наложат своята гледна точка, която те ще възприемат като свои. От тяхната среда често излизат неконтролируеми и неразумни фанатици, които никога не променят своите "собствени" вярвания.

Волята и емоцията са почти неразвити. Те се ръководят от инстинкти: сексуална, храна. Сексуалната безразборност е неприятен феномен, който предизвиква отвращение сред другите.

При хората, страдащи от нестабилност, инстинктите почти са извън контрол и корекция. Хранителният инстинкт е в основата на основите. Те ядат много, са безразборни в храната, имат слабо развито чувство за ситост.

Като цяло, с успешна социализация, те са отлични съпрузи (предсказуемост), не са склонни към конфликти, са много послушни (няма собствена преценка).

Те са лесни за управление. Поради тяхната предсказуемост и контролируемост, те могат да бъдат като достатъчно адекватни членове на обществото и абсолютно антисоциални, злобно отмъстителни и жестоки.

Характерът може да бъде много привлекателен: вид, като деца, сърдечен, посветен на тези, които се грижат за тях. Заедно с тях има агресивни, злобни, упорити, отмъстителни лица.

Дегенерирането се изразява в прекомерна възбудимост и в очевидно инхибиране (в обикновените хора последните се наричат ​​"спирачки").

Степените и степента на нестабилност

Има три етапа в зависимост от IQ:

  • светлина: коефициентът на разузнаване е 65-69 пункта;
  • умерен: IQ 60-64 точки;
  • тежък: IQ 50-59 точки.

Също така разграничават такива видове недостатъчност:

  1. с понижен тонус. Характеризира се с факта, че пациентите демонстрират странно поведение, без мотиви.
  2. астенични. Пациентите са емоционално нестабилни, бързо се уморяват да идват на умствено и физическо изтощение.
  3. sthenic. Тази степен има два полюса. На един: добродушни, общи, живи хора. От друга: бързи темпове, емоционално нестабилни, неконтролируеми.
  4. дисфория. Това е най-опасната степен на заболяването: настроението на пациентите в тази група е агресивно, често насочено към унищожаване и погром.

Детския демобилизъм и неговите особености

Признавайки, че детето е неспособно, е доста трудно, докато не отиде в 1-ви клас. На лицето му няма очевидни признаци на болестта.

В предучилищна възраст е лесно да не забележите признаци на прояви на умствена изостаналост. Характеристики на развитие, индивидуалност на личността, вид на темперамента...

Детска торнадо, деца - тишина - всичко това все още не означава нищо. Само с допускане до първа класа постепенно се разкрива заплашителен знак: тези деца почти не учат учебната програма за който и да е от дисциплините.

От момента на чиракуването, когато е време да помним, да четем, да броим, да разказваме отново чутите, започват да се появяват признаци на нестабилност. Такива деца трудно могат да научат нещо, защото е невъзможно да се привлече вниманието им от дълго време, особено за да се поправи.

Но диагнозата е рано: липсата на внимание засяга много малки "торнадо" и "цунами". Но за разлика от неспокойни, живи, хиперактивни деца, дете с деменция не е толкова шумно и неспокойно. В училище започва бедствието. Оказва се, че той не е в състояние да тренира средна, обикновена програма.

Да ги обвиняваме, че са мързеливи, обвинявайки, принуждавайки, опитвайки се да "победи" знанието в главата е безполезно. Така че можете само да сплашите своето "специално" дете и да го накарате да пострада.

Те не разбират условията на задачата, не схващат връзките между нещата и явленията. Не може да се решат логически проблеми (премахване на ненужните или добавяне на липсващи). Граматика и правопис не им се дава.

Трудностите при преразглеждането на прочетеното или чутото се дължат на факта, че онези, които страдат от делимост, не могат дълго да държат в паметта си това, което са чули.

Ниската сила на думите и невъзможността да се изработват фрази от тях, неправилното подреждане на думи и срички - всичко това им пречи да бъдат добри оратори.

Но тези деца са добри в обслужването си, помагайки да ръководят домакинство.

Емоционална страна

При децата, страдащи от олигофрения в етапа на делимост, има два полюса на емоционалност:

  • на първия стълб: привлекателен, любезен, любящ;
  • на втория: ядосан, мрачен, агресивен.

Има и два полюса на дейност:

  • изключително активни деца - на един полюс;
  • изключително инхибирано - от друга страна.

Разпространението на примитивните инстинкти, сексуалното разрушаване ги лишава от привлекателността в очите на обществото. Тийнейджърите не знаят как да го скрият: те се придържат към момичетата, те мастурбират публично.

Учтивост, предсказуемост - ужасните качества на тези хора в криминални ръце. Те не се съобразяват с инструкциите, които са им дадени и не знаят как да изчисляват последствията от своите действия.

Характеристики на мисленето

"Специалните" деца не знаят как да се обобщят, да правят заключения, но само конкретно мислене им е на разположение. За тях абстракциите са недостъпни.
Те нямат свои собствени преценки за това какво се случва. Те лесно възприемат мненията и вярванията на другите хора и ги считат за свои собствени. "Не всички останали" виждат само външната част на феномена. Подводната част на айсберга не е за тях.

При пациентите няма любопитство на децата, любознателност на ума, те не са "мошеници", те не се интересуват от "какво, как, за какво".

Компенсиран от липсата на въображение, любопитство и абстрактно мислене, отлична ориентация в ситуации от ежедневието. Те не ходят на конфликти, послушни и съпричастни.

Диагностика и тестове

С появата на първата година в училище трудностите при ученето обикновено карат човек да мисли за причината, която ги причинява. Първата учебна година е времето на диагнозата. Диагностицирайте неспособността след изследване на психиатър, невропатолог, интервюта с психолог, консултации с реч на терапевт.

Психологическите тестове плюс количественото измерване на интелигентността и личните фактори помагат при диагностицирането.
Степента на заболяването се разкрива чрез оценка на нивото на коефициента на разузнаване. Има много методи. Целта им е да измерват свойствата на психиката в областта на мисленето, интелигентността и речта. За деца и възрастни се предлагат тестове според възрастта.

Тестът на Ейсенк

Тест Eysenck (тест за разузнаване) - определя нивото на развитие на интелектуалните способности. Това е въпросник с четиридесет задачи по логика, математика и лингвистика. Заданието се дава за 30 минути. Мащабът на теста започва от долната граница от 70 достига върха си от 180 точки:

  • горна граница (180) говори за гения на субекта, така рядко никой не го постига: гениите не са толкова много в света;
  • вариант на нормата: 90-110 пункта;
  • по-малко от 70 - повод да бъдете нащрек, като 70 точки - това е прагът, който разделя здравите от болните;
  • всичко това е по-малко от 70-Стойностите на топчетата предполагат патология.

Изпитването на самия Eysenck не дава основание за диагностициране. Има смисъл само във връзка с други техники да се установи степента на развитие на разузнаването.

Тест на Вояровски

Тестът на Вояровски (на логичното мислене) е определен брой изявления, от които човек трябва да избере правилния. Тестът е добър, защото не изисква математически знания, които предучилищна възраст все още няма.

Най-добре е да започнете с най-простите тестове: "премахнете допълнителен обект", "добавете липсващи снимки".

Оценка на развитието на речта

За да се установи колко детето притежава писмено и устно слово, такива тестове ще ви помогнат:

  • вмъкнете липсващите думи в историята;
  • изрежете откъс от самото четене или чуйте от устата на тестера;
  • правилно поставете запетайки в текста;
  • излезе с фраза от отделни думи.

Тестът на Торънс

Тестът на Торенс определя степента на талантливост на пациента. Състои се от задачи, използващи цифри. Свидетелството се дава на различни цифри:

  • фигура под формата на яйце, детето е поканено да изобрази нещо подобно на този обект в чертежа;
  • задачи с 10 карти и фрагменти от фигури;
  • лист с нарисувани двойни прави линии.

Тестът определя творчеството, нестандартното мислене и способността да се анализира и синтезира.

За да не се бърка с диагноза, освен тестовете, е необходимо да се консултират различни специалисти, данни от клинични изследвания, информация за семейството на детето, средата, в която той расте и се отглежда. Също така трябва да помним личните му характеристики, за да не бъркаме мълчаливия гений (Айнщайн) с умствено изостаналите.

Корекция и помощ

Най-общо, лечението е симптоматично:

  • психотропни и ноотропни лекарства;
  • скоба;
  • антиконвулсант и дехидратация;
  • метаболитна.

Бързо уморени и бавни пациенти са предписани психоактивни лекарства, които ги правят по-активни и активни.
Особено възбудими са предписаните антипсихотици и антипсихотици, малко погасяване и "забавяне" на техните умствени реакции.

Речта, психолозите и педагозите са ангажирани с пациенти. В детството, подобно лечение е особено необходимо. Той помага за по-добро усвояване на знания, придобиване на умения, развитие на независимост, учи ни да се ориентираме в света и да общуваме.

Основната цел на медицината е да помогне на пациента да се адаптира в обществото, да се научи да живее самостоятелно, да овладее прости специалитети. Центровете за рехабилитация и социална адаптация преподават живота в обществото.

Успехът на адаптацията зависи от добре организираните условия на учене, работа, утвърден всекидневен живот. Не е необходимо да се изисква невъзможно от деца: те трябва да учат в специализирани училища, съответстващи на тяхното ниво на развитие, да работят в области, в които вниманието, инициативността и творчеството не се изискват. Правилното адаптиране може да даде на пациента всичко: работа, семейство, приятели и приличен стандарт на живот.

Превантивни мерки

Мерките за превенция са набор от прости правила и препоръки:

  • да разкрият в бъдещи майки болести, които провокират развитието на малформации в плода: рубеола, морбили, венерически болести;
  • задължително добър акушерство, предотвратяване на травма при раждане, фетална хипоксия, нейната инфекция;
  • здравословен начин на живот на бременна жена, с изключение на тютюнопушенето, пиянството, приемането на наркотици и лекарства, които могат да навредят на детето;
  • дейности, насочени към предотвратяване на инфекцията на жена с инфекциозни заболявания.

Тест за недостатъчност

Терминът заболеваемост или умствено изоставане се характеризира с група от различни състояния, които се проявяват в различна степен и нарушават нормалната, подходяща за възрастта живот на човек. Това се дължи на дефект в когнитивните способности.

Хората с умствена изостаналост имат интелектуално развитие под норма, имат трудности с ученето и социалната адаптация. Медицинската статистика показва, че разпространението на болестта достига 1%.

Как се проявява умственото забавяне?

За да идентифицират умственото изоставане, детските психиатри използват определена класификация. Държавата се проявява с такива признаци:

  • намалена интелигентност;
  • системно наблюдавана обща хипоплазия на речта;
  • нестабилността на вниманието, невъзможността да се разпространява;
  • малък обем, забавяне и фрагментация на възприятието;
  • абсолютно некритично и твърде конкретно мислене;
  • ниска производителност на паметта;
  • слабо развитие на познавателните интереси;
  • нестабилност и неадекватност на емоциите.

Защо възниква умствено изоставане?

Развитието на разузнаването до голяма степен се определя от наследствеността и околната среда. Лекарите казват, че в повечето случаи причината за несъстоятелност не може да бъде установена. Определено е установено, че редица отрицателни фактори по време на бременността могат да допринесат за нарушаване на умствената способност на плода. Най-важната причина е употребата на алкохол и някои лекарства със силни и непредсказуеми странични ефекти. Неправилното, небалансирано хранене, преминаването на радиотерапия по време на бременност, предавани инфекциозни заболявания, например рубеола, също могат да имат значително въздействие.

Причината за умствена изостаналост може да бъде хромозомни аномалии, като например синдром на Даун, или наследствени заболявания: кретенизъм, фенилкетонурия. Преждевременно раждане, наранявания на новородено бебе на главата по време на раждане, ниско съдържание на кислород в кръвта на новороденото също могат да доведат до интелектуално недоразвитие.

Идентификация и диагностика

Най-очевидното умствено недоразвитие е на възраст, когато детето обикновено придобива умения за реч и движение. По правило това се случва до третата година от живота. Деца с умствена изостаналост, наблюдаван по-късно, притежаващи главата, седнал, пълзене, agukanie, както и най-новата изказването на звуци, срички, думи и фрази.

В процеса на отглеждане се установява, че техните емоционални реакции са импулсивни, се проявяват в крайности, без полутонове. Мотивите за действие са примитивни и често безцелни. В бъдеще се забелязва слабото мислене, преобладаването на бетона над абстрактното. Точната диагноза е възможна само на възраст 5-7 години.

Преди да наложат окончателна диагноза, лекарите предписват изследвания, по време на които разкриват причината за умствено изоставане. Необходимо е да се изключи наличието на наследствен метаболитен дефект - хомоцистонурия и фенилкетонурия. Също така назначава цитогенетичен преглед, с изключение на случаите, когато е известна причината, например, хипотиреоидизъм, мукополизахаридози, или синдром на Даун.

В Русия адаптивна версия на теста Wexler се използва за измерване на интелигентността на деца и възрастни. За резултатите от теста IQ по-малко от 30 се характеризира с общо забавяне на развитието на мислене и реч, 30-44 показва, тежка, 45-50 - умерен, 60-80 лека форма на умствена изостаналост. Ако резултатите показват ниво на интелигентност от 80 до 90, тези деца не могат да бъдат наречени умствено изоставени, а се диагностицира забавяне на умственото развитие. Също така се използва техниката на Raven (с 4,5 години), тест Eysenck (от 18 години), тестове Amthauer, Cattell. Точната диагноза е възможна само с 5-7 години.

Тест за олигофрения

3 въпроса и веднага резултата! Последният въпрос с podkovyrkoy. ;-)

Тест за недостатъчност

Изберете опцията за отговор "a", "b", "c" или "d" във всяко изречение.
Най-доброто от късмет!

1. Колко ще бъде, ако 30 се раздели на 1/2 и добави 10?

2. Къщата има 4 стени. Всяка стена има един прозорец. Всички прозорци са на юг. Мечка погледна през прозореца. Какъв цвят е кожата на мечката?

3. В стаята изгарят четири свещи. Едната свещ беше изгаснала. Колко свещи са останали?

Готови ли сте? Кликнете върху бутона "Резултат от теста" и ще разберете интелектуалното си ниво и броя на правилните отговори.
"Reset" изтрива всички отговори!

Диагноза на олигофрения

Структура на дефекта в олигофрения. Всичко в недостатъчното развитие на всички невропсихични функции. Разлика на олигофренична деменция от деменция. Мисленето на олигофрениците. Методи за изследване на мисленето. Проучване за самооценка, използващо метода Dembo-Rubinstein.

Изпращането на добрата ви работа до базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, завършили студенти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Умствена изостаналост е определена клинична форма на умствена изостаналост, характеризираща се с общо необратим изостаналост на структурата на мозъка, и най-вече най-нововъзникващите късно в онтогенезата корови структури на мозъка, особено фронталния и теменно-временна тилната кора.

Структурата на дефекта в олигофренията се характеризира с тоталност и йерархия.

Пълнотата се проявява в недостатъчното развитие на всички невропсихични функции. Йерархията е в огромното недостатъчно развитие на когнитивните функции и преди всичко в абстрактното мислене.

С олигофрения се разбира група от болести с различна етиология, често срещани и типични за които е умственото недоразвитие. На първо място, той се проявява в интелектуална недостатъчност и се характеризира със синдром на относително стабилна, не прогресивна деменция. Интелектуалната недостатъчност обаче не изчерпва цялата картина на олигофренията. В олигофрените има недостатъчно развитие на други свойства - емоционалност, моторни умения, възприятие, внимание.

Олигофреничната деменция се различава от деменция поради придобити органични или органични заболявания на мозъка в зряла или напреднала възраст. С последното психичните свойства, които вече съществуват, се разпадат и тези свойства не се развиват под олигофрения. На първо място, това се отнася до най-късните прояви на психическата активност във филогенетичния смисъл. Олигофрениците се характеризират с недостатъчно развитие, недостатъчност на концептуално, абстрактно мислене. Мисленето на олигофрените е преди всичко от специфичен характер. Тази характеристика на олигофреничното мислене е различно изразена при различни пациенти и е пряко свързана с дълбочината на деменцията.

Обикновено предметът на патохимични изследвания е проклетия. Имбеци и идиоти, специални патохимични изследвания, като правило, не са изложени. При разглеждането на глупости е важно не само да се установи фактът на интелектуалното недоразвитие, но и да се определи дълбочината му. Мисленето на олигофрениците се характеризира с липса на ниво на процесите на генерализация и абстракция. Преценките на пациентите при решаването на експерименталните задачи са от конкретен ситуационен характер. Те не могат да бъдат разсеяни от специфични особености и да подчертават значими характеристики, т.е. Липсата на абстракция, възможността за формиране на нови понятия.

2. Диагноза на олигофрения

Характеристиките на олигофреничното мислене са ясно разграничени в изследването на редица техники. Приложни изследователски методи на мислене (класификация предмет, техники за изключване, сравнение на концепции, обяснение на поговорки и метафори, за да се установи последователността на събитията, на поредица от рисунки, асоциативен експеримент); памет (изучаване на 10 думи, кратки разкази, метод на пиктограми); умения за преброяване, ниво на претенции, самоуважение, критични способности. Методът на Уекслър е доста информативен и дава в комбинация с други патохимични техники ясна представа за степента на интелектуална недостатъчност.

1. сантилитраassifikatsii. В една група се обединяват обекти, които по отношение на пациента са свързани със специфична, конкретна ситуация. Така че е лесно да комбинирате мебели в една група, но често темите включват мастило ("е на масата"), книга ("веднъж тук е, това е книгата е тук"). За глупаците е изключително трудно да формират групи на по-абстрактни знаци, например разпределението на измервателните уреди. Още по-трудно е следващият етап от класирането, който изисква групирането на няколко групи в по-големи, колективни, когато е необходимо да се обединяват отделни живи същества, поотделно - растения, поотделно - неживи предмети.

2. менtodika изключения. И тук решенията за задачите са специфични, основани на разпределянето на често вторични, ситуационни връзки. Така, портфолио, куфар и книга ("една книга може да се носи в куфарче и куфар", "учениците използват куфарчета или куфарчета - носят учебници в тях") се обединяват в една група.

В изключения малоумници методологичните проучване също така лесно да изпълняват задачи, ако указанието е да изтриете някой различен от другия, предмет, отколкото да се посочат три елемента, имат между тях нещо общо, ако е необходимо.

3. менtodika сравняване на понятия. Ако разликата между понятията на субекта все още е възможно да се установи (на външните незначителни знаци), тогава те не могат да разграничат помежду си. В изключения малоумници методологичните проучване също така лесно да изпълняват задачи, ако указанието е да изтриете някой различен от другия, предмет, отколкото да се посочат три елемента, имат между тях нещо общо, ако е необходимо.

4. Методология образуването на AF Govorkov. В проучването на деца на тази процедура се определя от способността им да се умишлено и последователно действие, способността да се извърши анализ в няколко посоки едновременно, за да отхвърлите неподдържани функции. Тези характеристики характеризират хода на процесите на генерализация и абстракция в субектите. В малоумници значително възпрепятства образуването на изкуствени понятия, те не се очертава знаци, на които се формира изкуствено понятие - форма, цвят. Но да се обединят тези две функции и на тази основа да се изведе една изкуствена концепция, те не могат. Подобни трудности изпитват изследваните олигофрени при класирането на цветни фигури. Те извършват класификация на индивидуалните характеристики - форма, цвят, и (с няколко големи затруднения) стойност, но да се класифицират по два начина (например, форма и цвят), те не могат, защото това е необходимо да се съчетаят двата знака и не обръща внимание на третия.

5. заНимейни снимки на парцела. Методологията е насочена основно към изследване на интелектуалното ниво.

Има различни опции, модификации на опит. Основното е да покаже на пациентите специално подготвена серия от снимки с различна сложност, изпълнявани преди всичко по реалистичен начин. Обикновено за тази цел се използват пощенски картички.

С тежка неспособност, възприятието е недоразвито, не е достатъчно ясно. Това се отнася до възприемането на визуални изображения, когато изследваните объркват изображения на подобни обекти, лошо разграничават цветовете. При показването на картини е трудно да заснемете цялото съдържание на магаретата и затова те изброяват индивидуалните детайли на картината.

За момченца е трудно да се разбере значението на разказващите истории разкази. При дълбока заболеваемост пациентите изобщо не разбират смисъла си, с лека степен - повърхностно преразказват описаната история или картина, без да проникват в смисъла, който се съдържа в нея. Още по-трудно за глупаците е установяването на поредица от събития в поредица от рисунки. С дълбока несигурност темите не могат да установят развитието на участъка, дори и за много проста серия от рисунки. Те подреждат чертежите в произволен ред и описват всеки отделно. И описанието често се свежда до обикновен списък с подробности. Понякога изследваните по принцип хора улавят участъка, но неправилно поставят отделните чертежи. Колкото по-дълбоко се изразява деформацията, толкова по-беден е лексиконът на пациента.

6. менtodika избор на антоними. Когато проверявате не само речника, но и съответствието на думите с определено съдържание. Анализ на производството реч показва, че над подробността от тези пациенти са по-скоро лошото лексика - тя изобилства от техните клишета, често неправилно използвани думи ( "празен словесна абстракция" от GJ Troshin).

7. Сгъване на снимки от сегменти. Техниката е предложена от A.N. Бърнстейн за изучаване на интелектуално ниво.

На изпитваното лице се предлага (с нарастваща сложност) да състави 6 рисунки, нарязани на части. Първите 3 цифри са нарязани на 4 части, а останалите - на по-голям брой сегменти. Първият и четвъртият чертежи са същите, но те са нарязани по различни начини. За повторни изследвания е желателно да бъдат избрани няколко набора. Частите на чертежа се дават на субекта без определен ред, обърнат. Те трябва да се правят без проба.

8. пиktogrammy. Тази техника е предложена от L.S. Vygotsky и се развива като един от методите за медиирана запомняне.

Икона - изображението, създадено от субекта за индиректна памет. По този начин, използвайки пиктограмата, изследваме независимите мислещи продукти на пациентите. Наблюдаването на мисленето е особено очевидно тук, което се обяснява с малко предопределение, по-малко регулиране на мислещите процеси от условията на експеримента.

9. и т.н.за запаметяване на 10 думи. В същото време се четат 10 думи с двойна сричка. Избирането на запаметени думи трябва да бъде така, че да е трудно да се установят някакви семантични отношения между тях. Ако това не е предвидено, субектът може да улесни задачата си, използвайки мнемотехнически техники.

10. к.с.Уестометрично изследване на паметта с помощта на везна Wechsler. (Wechsler Memory Test, 1946).

Паметната скала Wexler се състои от серия от техники. Получените с тяхна помощ резултати се обобщават, като се вземе предвид специалната корекция за възрастта. Изследователят е в състояние да оцени паметта в зависимост от експеримента не само с общите суми, но и от разпространението, в отклонение на резултатите от изпълнението на отделни задачи на някои средни стойности. За всички обсъждането на прилагане на психометрични методи в патопсихология Трябва да се отбележи, че границите на паметта е лишен от един от най-големите недостатъци на много психометрични тестове за изследване на интелигентност: тя изследователи се занимава с относително еднакъв по отношение на информационни материали. Като се има предвид относителната важност на обобщените показатели, получени чрез паметта на скалата, може да се предположи, че натрупването на резултатите от проучвания с клинично добре определени групи от психични пациенти с различна степен на спад ще осигури мнемоничен pathopsychology Средна показателен.

Тежестта на загубата на памет често съответства на степента на деменция. Колкото по-дълбока е деменцията, толкова по-забележима е неадекватността на паметта. Това се потвърждава от данните, получени при изследването на глупаци по метода за запаметяване на 10 думи. Връзката между механичната и логическата памет представлява интерес. При лека заболеваемост няма значителна разлика между индикаторите, характеризиращи двата типа памет. Но с подчертана недостатъчност, механичната памет страда по-малко. Дълбоките посредници, медиирани от запаметяването, са много трудни и тестът за асоциативна памет е по-труден, отколкото да запомните 10 думи; асоциациите по двойки думи не улавят тези пациенти и следователно задачата се оказва, че е голяма по обем (съдържа 20 думи).

11. задоказана проба. Техниката е насочена към изучаване на вниманието - разкрива способността да се концентрира, стабилност.

Тестът за корекция първоначално е предложен от В. Бурдон през 1895 г.

Вниманието, особено произволно, се отличава с тесен обем.

12. Методът за разследване на нивото на претенциите. Обикновено при здрави субекти изборът на следваща задача е повлиян от успеха или провала в текущо изпълненото решение. При олигофрениците тази самооценка не се развива в процеса на изследване. Те напълно безмилостно вземат картата, която откриха на ръцете си, и не показват емоционална реакция на провала в задачата. Oligophrenics по-малко дълбока степен на ниво забавяне на вземанията се генерира в края на проучването: първо, те не са свързани избор последващо сложността на задачата с успех или неуспех в решаването на тази задача, и едва в края на опита започне в успеха на приема по-трудно, но ако не успее - по-светли работни места,

12. Проучване за самооценка, използващо метода Dembo-Rubinstein. Техниката е предложена от S.Ya. Rubinstein (1970) за изследване на самочувствието. Използвал е техниката на Т. Дембо, с помощта на която се разкриват възгледите на субекта за неговото щастие.

За pathopsychological диагностика на изостаналост не може да се ограничава само до вербални техники, особено във връзка с нивото на общи познания. С такова разследване за несигурност е възможно да се приемат случаи на педагогическо пренебрежение. Разследване задължително да включва невербални техники в много по-малка степен на общото образование на изпит (Koos кубчета подизпитвания "цифров код", "липсващите елементи", "Добавяне на фигури" на Векслер).

Методът на Wexler може да замести всички изброени по-горе методи за диагностициране на олигофрения и е основа за определяне на тази диагноза.

Метода на Уекслър се състои от 11 отделни техники - субтестове. Всички поредици са разделени на 2 групи - вербални (6) и невербални (5).

Подизпълнител - обща информираност - съдържа 29 въпроса, насочени към измерване на обема на човешкото знание.

II подизпълнител - общо разбиране - съдържа въпроси, които обхващат характеристиките на поведението на субекта в определена ситуация, а също и определя разбирането за прехвърленото чувство за поговорка.

III подрайон-аритметика - се състои от 14 задачи. Представените на темата аритметични задачи се характеризират с нарастваща трудност.

Това подизпитване показва способността за концентрация на активното внимание и аритметика операционна материал, способности за изпълнение на аритметични операции в съзнанието не се открие възрастта значителна тенденция към влошаване.

IV sub - test - намиране на прилики - е донякъде опростена версия на методологията за сравняване на понятия, в която задачата се ограничава само до установяване на прилики. Този подтекст оценява главно логическата природа на мисленето.

V subtest - възпроизвеждане на цифрови серии - се използва за изучаване на паметта, главно оперативно и внимание.

VI subtest - речник - служи за оценка на речника.

VII subtest-цифрови символи. Този тест разглежда психомотора, способността да се учи.

VIII subtest - откриване на липсващите детайли в картината. Тук се разкрива способността на субекта да идентифицира основните характеристики на обект или феномен.

IX subtest - кубчета на Coax - служи за изследване на пространственото въображение, конструктивното мислене. Изследваният трябва да установи способността да прехвърли визуалното изображение от пробната карта на специфичен дизайн, който пресъздава в различен мащаб от цветните кубчета.

X подизпълнител - последователни снимки - ясно се дозира върху времевите характеристики на метода за определяне на последователността на развитие на участъка върху серия от картини.

XI подраздел - добавянето на цифри - измерва способността да се състави от един фрагмент едно семантично цяло, всички тези фрагменти. Обектът се предлага да съчетае всичките 4 парчета, нарязани на отделни фрагменти.

олигофрения деменция самоопределение дефект

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Олигофрения като група от нечувствителни психични разстройства от органичен характер. Психопатологична структура на деменцията. Разстройства на интелекта с прогресивно психическо заболяване. Степени на закъснение в интелектуалното развитие на човека.

Характеристики на клиничните прояви на олигофрения. Физически разстройства и неврологични разстройства. Етиология и патогенеза на психичните разстройства. Патологична оценка на индивидуалните психологически характеристики. Разликата между олигофрения и деменция.

Изучаване на логическото мислене на учениците от висшите учебни часове и изучаване на мотивацията на учебната дейност на учениците. Изучаването на самочувствието - методът на Дембо-Рубинщайн в модификацията на ТМ. Gabriyal. Метод за определяне на преобладаващия тип темперамент.

Задаването на въпроси. Изисквания за изготвяне на въпросници. Фактор въпросник на Cattell. Интелектуален блок. Емоционално-силен воля блок. Комуникативно звено. Проучване за самооценка, използващо метода Dembo-Rubinstein. Оценка на личните качества.

Същност и концепция за психодиагностиката на междуличностните отношения, нейните методи. Концепцията и предметът на психодиагностиката. Методология за изучаване на самочувствието (T. Dembo-S. Rubinstein). Състоянието на статуса на децата с различно ниво на самоуважение. Емпирично изследване.

Проучването на самооценката по метода на наблюдението, разговора и метода на Дембо-Рубинщайн. Диагностика на обектната реактивност чрез наблюдение на място, базирано на вписване в дневника, ретроспективен доклад, наблюдение и полу-стандартизиран разговор.

Структура на дефекта в олигофрения. Генетични форми на умствено изоставане. Характеристики на нарушенията на емоционално-волевата сфера. Клинични форми на олигофрения. Синдроми на умствено изоставане с неуточнен тип наследство. Хромозомни и моногенни форми.

Определяне на понятието "умствено изоставане". Нарушения на когнитивната активност при деца поради органични увреждания на мозъка. Концепцията за олигофрения, нейните клинични форми, психологическа структура. Идиотичност, ибебелюбие и немощ.

Причини и тежест на нарушенията при олигофрения. Характеристики на диференцирана олигофрения. Умствено изоставане, развиващо се на генетично ниво. Диагностика, симптоми, признаци и лечение на олигофрения. Нарушения в емоционалната сфера.

Идентифициране на проблемите на организацията на отглеждането на дете след развод. Видове и основни причини за формирането на непълно семейство. Взаимоотношения на деца и родители в състояние на развод. Психологически проблеми на децата. Проучване за самооценка, използващо метода Dembo-Rubinstein.

Работите в архивите са красиво проектирани в съответствие с изискванията на университетите и съдържат чертежи, диаграми, формули и др.
PPT, PPTX и PDF файлове се представят само в архиви.
Препоръчваме да изтеглите произведението.

умствена изостаналост

Умствено изоставане (олигофрения, деменция) - вродени или придобити до три години деменция в резултат на органични мозъчни увреждания. С това разстройство на развитието, не само интелект, но и емоции, воля, поведение, физическо развитие страдат. Хората с диагноза олигофрения вече съставляват 1-3% от общото население.

Умствено изоставане - не прогресивен (т.е. не напредващ) процес, а последствие от прехвърленото заболяване. Степента на психически дефицит се оценява количествено с помощта на интелектуален коефициент според стандартните психологически тестове.

Понякога олигофреникът се определя като "... индивид, който не е способен на самостоятелна социална адаптация" F. F., Motulsky A. Human Genetics. V.3. Москва, 1989-1990 г. (стр. 63)

Диагностични критерии на МКБ-10

Общи инструкции за диагностика F7X.X

  • А. умствена изостаналост - състоянието на арестуван или непълна развитието на ума, която се характеризира основно с нарушена способност, се проявява в периода на зреене, и да осигури обща ниво на интелигентност, т.е. познавателни, реч, моторни и специални способности.
  • Б. Забавянето може да се развие с всяко друго психическо или соматично разстройство или да възникне без него.
  • В. Адаптивното поведение винаги е нарушено, но в защитени социални условия, където се предоставя подкрепа, тези нарушения при пациенти с леко умствено изоставане може да не са напълно очевидни.
  • Г. Измерването на факторите за психическо развитие трябва да се извършва, като се вземат предвид междукултурните характеристики.
  • Д. Четвъртият знак се използва за определяне на тежестта на поведенческите разстройства, ако те не се дължат на съпътстващо (умствено) разстройство.

Насоки за поведенчески разстройства

  • .0 - липса или слаба тежест на поведенческите разстройства
  • .1 - със значими поведенчески разстройства, изискващи грижи и лечение
  • .8 - с други поведенчески разстройства
  • .9 - без индикация за поведенчески разстройства.

диагноза

Трудностите при диагностицирането на умствено изоставане могат да възникнат, когато е необходимо да се разграничи от ранната начална шизофрения. За разлика от олигофрения при пациенти с шизофрения, забавянето на развитието е частично, дисоциирано; заедно с това в клиничната картина се проявяват редица ендогенни прояви - аутизъм, патологични фантазии, кататонни симптоми.

Умствена изостаналост и разграничава от деменция - придобити деменция, при който като правило, налични елементи знания идентифицирани, по-голямо разнообразие на емоционални дисплеи, относително богат речник тенденция да консервирани абстрактно конструкции.

Причини за умствена изостаналост

  • наследствени фактори, включително патология на генеративните клетки на родителите (тази група олигофрения включва болестта на Даун, истинската микроцефалия, ензимните форми);
  • вътрематочна инфекция на плода и фетуса (хормонални разстройства, рубеола и други вирусни инфекции, вроден сифилис, токсоплазмоза);
  • вредни фактори в перинаталния период и първите 3 години от живота си (на плода и новороденото асфиксия, родова травма, имунологични несъвместимост между кръвта на майката и плода - конфликт Rh фактор, наранявания по главата в ранна детска възраст, детството инфекции, вродени хидроцефални).

Предотвратяването на олигофрения трябва да вземе предвид тези фактори и да се опита да ги изключи.

градуса

По същата причина тежестта на нарушенията може да е различна.

Към днешна дата ICD-10 разграничава 4 степени на умствена изостаналост:

  • Лесно - делимост.
  • Умерено - мърморене.
  • Тежка - тежка умствена недостатъчност.
  • Дълбоката е идиотичност.

лечение

Специфична терапия се извършва за определени типове умствена изостаналост с установена причина (вродена сифилис, токсоплазмоза и др.); с умствена изостаналост, свързана с метаболитни нарушения (фенилкетонурия и др.), предписват диетотерапия; с ендокринопатия (кретинизъм, микседем) - хормонално лечение. Лекарствата също се предписват за коригиране на емоционалната лабилност и потискане на перверзните движения (нелептил, феназепам, сонапак). Лечебните и образователни мерки, трудовото обучение и професионалната адаптация са от голямо значение за компенсиране на олигофренния дефект. В рехабилитацията и социалната адаптация на олигофрениците, заедно със здравните власти, помощните училища, интернати, специализирани професионални училища, семинари за умствено изостанали и др. Играят роля.

Социална адаптация

В нашата страна, от съветско време, съществуваше система за разделяне на "специални деца" от "нормалното" общество. В резултат на това дори деца с

сравнително леките нарушения бързо се превръщат в хора с увреждания, които не могат да живеят самостоятелно. Децата с диагноза "олигофрения" с този подход са принудени да живеят в затворен свят, не виждат здрави връстници, не комуникират с тях, не се интересуват от интересите, хобита на обикновените деца. На свой ред здравите деца също не виждат онези, които не отговарят на "стандарта", и срещайки лице с увреждания на улицата, не знаят как да го третират, как да реагират на външния му вид в "здравословен" свят.

Сега може да се твърди, че традицията на разделение на децата в зависимост от степента на умствена изостаналост и "отхвърляне" на тези, които не се вписват в определени граници (сложи печата на "неподатлив на обучение", поставен в училище-интернат, специално училище), е остаряла и не води до положителни резултати. Ако едно дете с подобна патология живее у дома, самата ситуация го стимулира да изучава различни умения, той се стреми да общува с връстници, да свири, да се учи. На практика обаче, това се случва, че детето с диагнозата на "умствена изостаналост" отказва да вземе в редовна детска градина, училище, а правото на образование е всяко дете, и да предлагат обучение в специализирана институция или лечение.

Напоследък се наблюдава тенденция образованието на децата с различно увреждане на домашното развитие в семейството. Ако по-рано (преди 20-30 години), майка ми все още е в болницата, се опита да убеди да напусне "дефектен" детето, то преминава в институция, сега е по-олигофрения дете е под грижите на любящи родители, които са готови да се борят за тяхното развитие и адаптация в обществото. С помощта на близки хора такова дете има възможност да се квалифицира за образование, лечение (ако е необходимо), комуникация с връстници.

Практиката показва, че дори "най-тежките" деца, ако се лекуват правилно, са склонни към комуникация и активност. Децата, които не могат да говорят, разбират слабо речта на другите, изглеждат с интерес към децата и възрастните, започват да се интересуват от играчките, които играят техните връстници. Чрез прости, достъпни игри започва взаимодействието с учителя и след това - обучението на детето за уменията, които по-късно ще се окажат необходими за него (яденето на лъжица, пиенето от чаша, превръзката).

преобладаване

Монреал

Преобладаването на интелектуалното увреждане (НУР) в Монреал беше високо, което се увеличава в наскоро родени кохорти, което се наблюдава в повечето страни. Факторите, водещи до повишените включват разширяването на диагностичните критерии, по-голямо внимание на проблема (и, следователно, да се подобри идентифицирането на деца с NUR в обществото и в епидемиологични проучвания), както и подобряване на достъпа до здравни и социални услуги. Резултатите не потвърждават връзката между NUR и високо ниво на излагане на тиомерсал, подобни на нивата, наблюдавани в САЩ през 1990-те години., Както и връзката между NUR и веднъж или два пъти морбили, паротит и krasnuhi.Narusheniya умствено развитие Монреал: разпространението и връзката на имунизацията нарушения.Pervasive развитието в Монреал, Квебек, Канада: разпространение и връзки с имунизации.

Квалификационни тестове в психиатрията. Олигофрения и гранична интелектуална недостатъчност

Не, не е така. CHI гарантира безплатни и висококачествени медицински услуги

Не, не е така. Системата за ОМК трябва да бъде оставена и реформирана (например да откаже застрахователните дружества)

Не, не е така. ОМК отпуск, допълнен с гаранции за парите на пациента

Да. В съществуващата форма CHI не гарантира ефективна медицинска помощ.

Да. Необходимо е да се откаже задължителна медицинска застраховка в полза на доброволно

Материалите, публикувани на сайта, са потвърдени от специалисти в различни области на медицината и са предназначени единствено за образователни и образователни цели. Сайтът не предоставя медицински консултации и услуги за диагностициране и лечение на заболявания. Препоръките и становищата на специалистите, публикувани на страниците на портала, не заместват квалифицирана медицинска помощ. Противопоказания са възможни. Винаги се консултирайте с Вашия лекар.


ЗАБЕЛЕЖИШ ГРЕШКАТА в текста? Изберете го с мишката и натиснете Ctrl + Enter! Благодаря ви!

Какви са тестовете за олигофрения? Как се тества

За да се диагностицира олигофренията и да се установи степента на нейната тежест, се използват няколко различни теста. Установяването на директна диагностика на умствено изоставане обикновено не създава затруднения поради очевидно увреждане.

Много по-трудно е да се определи степента на тежест на олигофренията, да се разграничат различни степени един от друг или светлинните прояви на делимост от долната граница на нормалното психическо развитие. Степента на деменция задължително се оценява в комбинация с емоционално-волеви нарушения, степента на разбиране за това какво се случва, осъзнаването на последствията от тяхното поведение.

Оценка на нивото на интелигентност

Най-важният тест за олигофрения е оценката на нивото на интелектуалното развитие. Има много различни методи за това. В западната литература обичайно се наричат ​​психометрични методи - количествено, ясно изразено измерване на свойствата на психиката. Възможностите на субекта също трябва да съответстват на възрастта му - възрастен пациент може да покаже добър резултат в тестове, предназначени за предучилищна подготовка.

Тестът Eysenck ви позволява да определите нивото на развитие на интелектуалните способности, да разберете как темата е присъща на логическото мислене и нестандартния подход към решаването на проблемите. Самият тест е въпросник с 40 задачи, които включват езикови, аритметични, логически задачи. Те се дават за половин час. Разбира се, почти е невъзможно да се справите с абсолютно всички задачи, но всеки, който има средно образование, може да изпълни минимално. Границите на нормата са 70 - 180 точки. Максималният е изключително рядък, той е достъпен само за много талантливи хора, на ръба на гениалността. По-голямата част от тези, които изпълняват резултата от 90 до 110 точки. Съответно, всички стойности, по-малки от 70 или много близки до 70, са тревожни относно умственото забавяне. Разбира се, заключението за наличието или липсата на олигофрения не може да бъде направено единствено въз основа на тест за разузнаване. Заедно с други признаци на олигофрения, резултатите от теста за интелигентност ще помогнат за по-точно диагностициране и установяване на степента на забавяне на развитието.

Изпробвайте Eysenck - най-популярният от тестовете за проучване на нивото на интелигентност. Има много подобни методи, всеки от които ще помогне да се определи надеждно нивото на интелигентност.

Оценка на логическото мислене

Логически тестове. Има много такива тестове и дори можете да изберете подходящото ниво на интелектуално развитие на събеседника. Например, когато интервюирате деца, можете да използвате тестове със серия от елементи, от които трябва да изключите допълнителните. За малките деца това трябва да са реални обекти, например играчки или кубчета, за старейшините е достатъчно да се изброят имената им. Повечето логически тестове приемат известно количество математически знания. Ако субектът няма достатъчно знания по математика, може да бъде избран един от алтернативните тестове. Визуален тест е удобен, при който е необходимо да се добави серия от 8 снимки, подредени по определен ред към липсващия чертеж. Интересен вариант на теста за логиката е тестът Voinarovsky. Той се състои от редица изявления и имплицитни последствия, от които човек трябва да бъде избран правилен. Този тест не изисква никакви знания по математика, но за нейното преминаване се нуждаем от достатъчно развито абстрактно мислене. За начало в повечето случаи следваме най-простите тестове - основно за това те използват теста, за да изключат излишните от редица теми. Ако пациентът уверено се справя с тях - можете да преминете към по-сложни такива. При тежка олигофрения пациентите демонстрират неспособност да се справят дори с най-простите тестове или интерпретират взаимно връзки между субекти по нелогичен начин.

Оценка на степента на развитие на речта

Нивото на устната и писмената реч се използва и за диагностициране на тежестта на олигофрения. Такива тестове са много показателни за установяване на диагноза умствена изостаналост. Тези тестове са подобни на тези за определяне на умственото развитие на децата. Най-използваните са:

  • Добавяне на историята с липсващи думи.
  • Подреждане на препинателни знаци в изречението.
  • Преразказване на прочетеното (ако пациентът не знае как да чете - лекарят прочита на пасажа на глас и го моли да преразказва).
  • Извършване на изречение от дадените думи.
  • Тестове за разбиране на връзката между размера и позицията на обектите и способността да ги изразяват с думи.

Изучаването на надареността

За да изучите творческите способности и способността да формирате абстрактни понятия, е удобно да използвате теста за надареност. Най-често за тази употреба е къдравата форма на теста на Торънс. Състои се от три части:

  • Субектът получава яйцеобразна фигура от всякакъв цвят, необходимо е да се направи нещо, основаващо се на него.
  • Предметът получава 10 карти с фигури, които трябва да бъдат завършени преди рисуването.
  • На субекта е даден лист с 30 успоредни ленти, всеки чифт от които трябва да бъде допълнен към фигурата.

Такъв тест е достатъчно показателно за диагностика debilizma степен - да вземе предвид времето, прекарано на тест изпълнение, оригиналност на рисунки и надписи, правилното разбиране на инструкциите, способността да се игнорира при избора на името и снимката на своя парцел. Пациентите с леко debilizmom разбират същността на задачата, да се справят с него, но отговорите им са банални, ясна. Задачата им отнема много време. По-тежки степен debilizma придружени от затруднения при прилагането на теста, вероятно погрешно разбиране на същността му, и невъзможността да се излезе с фигура. Пациентите, които изпитват смърт, не могат да се справят. За пациенти с идиотизъм такъв тест е неприложим поради дълбока степен на умствено увреждане.

Когато се установи окончателната диагноза, се използва не само теста за олигофрения. Необходимо е да се направи оценка на всички данни от клиничното изпитване, информация за семейството на пациента, условията на неговия живот и развитие, обучението, резултатите от лабораторните изследвания и психологическото изследване, личността на пациента. Така установената диагноза ще бъде точна и надеждна, което ще помогне да се развият правилните тактики за рехабилитация.