Пристрастяване към методологията

В момента в съвременната наука няма уникален метод за диагностициране на пристрастяването. Съществуват голям брой различни специфични въпросници за определени видове пристрастеност: алкохолизъм, тютюнопушене, наркомания и др. Тези въпросници са сравнително лесни за използване и ефективни, но за съжаление те имат много тесен фокус.

Методът на сложна оценка на състоянието на пристрастяване на индивид и население, използващи система от опитни одитни тестове. Автори: Линси IV, Минко АИ, Артемчук АФ, Гриневич Е.Г., Маркова М.В., Мусиенко Г., Шлашов В. В., Маркозова Л.М., Самойлова ES, Ponomarev VI, Baranenko AV, Минко АА, Голцова SV, Sergienko OV, Linskaya EI, Viglazova OV [19].

AUDIT (Тест за идентификация на аномалиите при употреба на алкохол) беше избран като основа за създаване на метод за интегрирана оценка на състоянието на пристрастяване, тест, предназначен да идентифицира разстройства, свързани с употребата на алкохол. AUDIT е един от най-изпитаните и надеждни тестове. Установено е, че тя осигурява необходимата точност на оценките, независимо от пола, възрастта и културния произход на респондента. Освен това тестът е кратък и добре структуриран. Въпросите му са обобщени в три концептуални раздела, които обхващат всички етапи и компоненти на възникващата зависимост от алкохол: от доносологични форми до клинично проявени прояви.

Скалата Sensation SeeKing. Автор: Tsukerman М. [28].

Техниката беше предложена от М. Цукерман през 1964 г. Този тест определя нивото на нуждите от усещания от различен вид. Високите резултати от мащаба на тръпката, въпреки цялата информация и желанието за личен растеж, могат да доведат до отрицателни последици за живота на индивида. Особено високи проценти по десетобалната система тръпката за тийнейджъри, поради ограничения възприемането на живота като цяло, желанието за когнитивната дейност и получаване на информация за живота. Високото ниво на търсене на сензация, показва наличието на желание, евентуално неконтролирано, към новите "гъдел впечатленията нервите", които често могат да провокират този въпрос да участва в рисковани авантюри и дейности. Смята се, че високите нива са рискови фактори за отклоняващо се поведение. Реалната реалност не предоставя на младежите високо ниво на потребности от усещане, за да ги удовлетворят. Използването на психоактивни вещества е един от начините за получаване на необичайни усещания, свързани с промененото състояние на съзнанието. Участието на пристрастяващия тийнейджър в незаконни дейности е предвидимо, защото участието в него прави възможно да се получат впечатляващи "нервни" впечатления. Успешните юноши са по-предпазливи и предпазливи.

Патохарактерологичен диагностичен въпросник. Автори: Иванов Н. Й., Личко А. Е. [21].

Диагностичен въпросник Patocharacter (ЗНП) за подрастващи е разработен в катедрата по юношеска психиатрия на Психоневрологичния институт. ВМ Бехтререв.

Метод patoharakterologicheskie проучване тийнейджър на име patoharakterologicheskie диагностичен въпросник, предназначен за определяне на възрастта 14-18 години, видове изтъкване характер и вид на психопатия, както и свързаните с тях някои от характеристиките на личността (психологическо пристрастяване към злоупотреба с алкохол, престъпност и др.), Споменати в предишния раздел, ЗНП може да се използва от психиатри, клиничен психолог, други лекари и преподаватели, които са получили специално обучение по медицинска психология.

Специален допълнителен мащаб, предназначени да оценят склонността към депресия, рискът от социално изключване, възможността за образуване на психопатия (личностни разстройства), рискът от злоупотреба с наркотици и други упойващи средства, рискът от ранна сексуална активност при момичета и за диференциалната диагноза на истинските и демонстративни опити за самоубийство при юношите. Предпоставки за създаването на ЗНП са опитът на психиатрията и концепцията за психологията на отношенията.

Въз основа на описанието на типовете патологични символи в учебници и монографии: E.Krepelina, E.Krechmera, K.Shnaydera, PB Gannushkin, GE Sukhareva, K.Leongarda, AE Лико комплекта фрази са събрани, отразявайки отношенията с различни видове характер към редица жизненоважни проблеми, които са свързани с юношеството. Броят на тези проблеми включват оценка на собствените си жизнени функции (на настроението, съня, апетита, сексуално желание) отношението към околната среда (родители, приятели, непознати, и т.н.) и на някои абстрактни категории (за правила и закони, както и да се грижи инструкции, на критика в адреса му и т.н.). Комплектите съдържат безразлични фрази, които нямат диагностична стойност.

Диагностика и коригиране на рисковите фактори на пристрастяване (нови перспективи на физическата култура). Автори: Ezhov IV, Turevsky IM, Malygin VL [12].

Тази психодиагностична система за пръв път в Русия е изградена под формата на озвучен интерактивен интерактивен диалог между анимирани знаци, който се осъществява на екрана на компютъра.

Всичко това наложи създаването на нови подходи за диагностициране на риска от пристрастяване. Тази интерактивна диагностична система се състои от 54 въпроса с два възможни отговора. Резултатът от тестването е идентифицирането на 11 варианта на индивидуално-типологични свойства, включително 4 недостатъчни, с висок риск от прибягване до психоактивни вещества. За всеки от дъждовните типове е разработена система за психологическа корекция.

За разлика от много други тестове, тази психодиагностична система се изпълнява под формата на интерактивен интерактивен диалог между анимирани символи, който се осъществява на екрана на компютъра. Включването на юношите в диалога за игри намалява нивото на психологическите защитни механизми и по този начин значително подобрява качеството на диагностиката.

Теоретичната основа за създаване на диагностична система са водещите рискови фактори за формирането на зависимо поведение, идентифицирани в процеса на изследване - фрустрация и хедонистична личностна ориентация.

Структурно-динамичният подход за идентифициране на рисковите фактори за пристрастяване към поведението се основава на теорията на дейността. В предложената психодиагностична система структурата на личността е представена като неразделна структура с взаимодействаща комбинация от основни личностни фактори.

По този начин водещата роля в борбата срещу зависимостта на юношите принадлежи на образователната система, т.е. училище. В образователната институция е възможно и необходимо да се организира работа по превенцията и диагностицирането на употребата на психоактивни вещества по време на образователния процес. В края на краищата учителите имат възможност да наблюдават развитието, поведението на своите ученици на базата на сравнение или разговор, за да идентифицират склонността на тийнейджъра към психоактивни вещества. Винаги е по-лесно да се предотвратят проблеми, отколкото да се коригират грешките по-късно.

зависимо поведение на юношеска зависимост

Вашият психолог. Работата на психолог в училище.

Последни новини

Най-популярни

ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПОВЕДЕНИЕТО НА ДОБАВКАТА

Материалите за семинара по здравни технологии,
подготвен от психолога Беседин Олга Викторовна

Понятието за пристрастяване.

През последните петнадесет години в постсъветското пространство активно формиране на нова тенденция в областта на психологията, който е кръстен addictology - науката за пристрастяване. Една от основните характеристики на аддиктологията е комбинацията от нейните различни парадигми. Те включват социално-психологически, биомедицински, културни, образователни, правни, духовността и други. Всяка една от парадигмите включва неговите характерни модели, хипотези и теории.
Зависимостта проучва причините за зависимостите, механизмите за тяхното развитие, психологическите и клиничните признаци, симптомите, динамиката, методите на корекция и терапията.
Пристрастяващото поведение е една от формите на девиантно поведение. Според определението Ts.P.Korolenko [Сегал, Korolenko, 1990)], изразена в отнемането на пристрастяване от реалността чрез промени в психичния статус. Човек "оставя" реалност, която не му отговаря. Незадоволителен реалност - е в известен смисъл винаги вътрешна реалност, както и в случаите, когато става въпрос за външна "околната среда" реалност, той се разглежда като появата на вътрешния психическото състояние на дискомфорт, от който има желание да се отървете от.
Можете да говорите за пристрастяване поведение, когато участието в дейност, връзката с друг субект или предпочитанието за използване на определено химично вещество придобива болезнен характер. Болезнеността на тези начини за премахване на психологически дискомфорт се доказва от следните симптоми:

  • Натрапчиво, неконтролируемо и малко осъзнато желание да повтори избрания начин на поведение;
  • Социална недостатъчност;
  • Автодеструктура (умствена и биологична).

ОСНОВНИ ТЕРМИНИ:
-пристрастяване;
-добавъчно средство;
-влагане на добавки.

Класификация на зависимостите.

Има няколко класификации на зависимо поведение, основата на повечето от тях е вид на пристрастяване агент (обект, дейност, връзка), чрез които настроението се променя и бягството от реалността. По наше мнение, най-пълна и изчерпателна е класирането (на базата на същия принцип), и предложената Ts.P.Korolenko N.V.Dmitrievoy в книгата "психосоциална addictology". Всички видове пристрастености тук са разделени на две големи групи: химически и нехимически, се отличава и междинна група, съчетаваща свойствата на първия и втория.
Класификация на зависимостите (Ц. П. Короленко и Н. В. Дмитриева):

  • Не химически указания:
  • хазарт (страст към хазарта),
  • интернет пристрастяване,
  • любовна зависимост,
  • сексуална зависимост,
  • зависимостта от отношенията (съвместна зависимост),
  • зависимостта от работа,
  • пазаруване (пристрастяване към харченето на пари),
  • Неотложна зависимост и др.
  • Химични зависимости:
  • алкохолизъм,
  • наркомания и злоупотреба с вещества.

3. Междинна група:

  • пристрастяване преяждане,
  • пристрастяване към гладно.

Трябва да се разбере, че горната класификация също е несъвършена, защото пристрастяващата агент, например, в група от не-химичен zavisimistey не е от значение, но не можете да го наричат ​​по едно и също време униформата: в случай на хазартни игри и пазаруване - е активността в случай на съзависимостта и любов пристрастяване - е преди всичко отношенията с друг субект, включително, разбира се, както и дейности за осъществяване на тези отношения.
Въпреки това, основните психологически признаци на всяка зависимост са триада:
-обсесивно-компулсивно мислене, когато става въпрос за пристрастяването (за алкохолизъм, наркотици);
- Отричане като форма на психологическа защита;
-загуба на контрол.

Здраве и пристрастяване.

Защо днес говорим за пристрастяване по време на семинар по въпросите на здравето?
Вече е казано, че един от основните признаци на пристрастяване е автодеструктивното поведение на наркоманката и нейната неадаптиране. Пристрастяването е болест, която засяга тялото, психиката на човека, сферата на връзката му с околния свят. Освен това пристрастяването е смъртоносна болест. Последното изявление няма да предизвика съмнения, когато говорим за зависимост от химикали (алкохолизъм, наркомания, злоупотреба с вещества). Последствията от злоупотреба с повърхностноактивни вещества са очевидни. Най-изненадващо е, че нехимичните зависимости водят до почти същите последствия, почти до едни и същи заболявания и в крайна сметка до смърт. Проявите на пристрастяване се отнасят до всички аспекти на умствената дейност, световната визия, човешкото поведение, системите на вярвания и ценностите, както и физическото здраве.
В наркоман разбито самочувствие, че не е адекватно възприемат реалността, и следователно недостатъчно реагира на него. Addict не е в състояние да се грижи за себе си, той не е наясно с чувствата си (които обикновено се тя представени под формата на по-неясна тревога куп, вина и срам), не са запознати с техните нужди и проблеми, той не може да реши предизвикателствата на живота пред него, той не може да изгради близки, доверителни, дълбоки и пълноценни отношения с други хора (близки, семейство и по принцип с обществото).
Наркоманът почти винаги живее в стрес, той се характеризира със заболяване, причинено от стреса. Това са психосоматични разстройства като:

  • пептична язва на стомаха и дванадесетопръстника,
  • колит,
  • хипертония,
  • главоболие
  • невроциркулаторна дистония,
  • астма,
  • тахикардия,
  • аритмия
  • метаболитни нарушения,
  • соматични заболявания, свързани с несистематично гладуване или лакомия и т.н.

Нехимичен зависими по-лесно от други хора са зависими от алкохол или транквиланти защото зависимост склонни да се трансформира от една форма в друга, като могат да съществуват няколко типа отношения паралелно. Например, пристрастеността към работата често и лесно се превръща в алкохолна зависимост; любовни наркомани (предимно жени) често са паралелни с този prolemy повече и хранителни разстройства (пристрастяване пристрастяване преяждане или глад) или проявяват пикочния пари (търговски); хазартът и спешната зависимост често се превръщат в алкохолизъм, или заедно с нея.
В областта на психичното здраве са често срещани следните нарушения:
-депресия
-неврози,
-самоубийства и т.н.

ВЛИЯНИЕ НА СОЦИАЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ ПО ФОРМИРАНЕТО НА ДОБАВЕНО ЛИЦЕ.

Тук няма да говорим за социализация на индивида като такъв. Всички етапи на формирането на личността са чудесно описани в различни психологически парадигми. В момента се интересуваме от някои функции социалните институции и как тези характеристики създават пристрастяване към личността.

Семейство.

Рисковият фактор за формирането на пристрастяване към личността ще бъде нефункционално семейство. Причините, поради които семействата стават неефективни, са много. Всички семейства с присъствието на пациент с химическа зависимост са нефункционални. Причините за дисфункция могат да бъдат и други стресови събития, в допълнение към алкохолизма. Но семейството на алкохола винаги е неефективно, тъй като само малко време може да живее нормално. Дисфункционални семейства също са емоционален репресия семейства, чиито взаимоотношения се характеризират със същите характеристики като в семейството, където има пациент с химическа зависимост.

Отричане на проблеми и поддържане на илюзии.

Родителите се опитват да скрият от децата всички лоши неща, свързани с проблемите на семейството (въпреки че всъщност е невъзможно да се скрие разстройството, което се въвежда в живота на семейството, например алкохолик). Децата са жертва на двойни стандарти, тъй като цялото семейство игра на "нека да се преструвам, че всичко е наред и всичко лошо и да се скрият в наказателното поле." Членовете на семейството никога не обсъждат какво се случва.
Дисфункционалните семейства се характеризират с амбивалентни съобщения. Детето чува послания с двойно значение всеки ден, например: "Обичам те, върви, не ме притеснявай". Същият парадокс е, противоречиви изисквания на родителите: "Винаги казвам истината" и "Аз не искам да се знае," От една страна, детето научава, че трябва да бъда честен - едно голямо предимство, от друга страна, на целия живот в къщата учи да скрие истината. И детето започва да свикне да отрича истината. Ако вярвате едновременно в двете части на двойното послание, тогава има усещане, че ще се побъркате. Невъзможността да се доверите на вашите чувства и вашето възприятие поставя детето в много крехка и опасна ситуация. Постоянната необходимост да избягат от реалността, за да живеят с болезнени чувства и се надявам, че никой не забелязва, е отводнителни и изтощителни дете. Чувство за вечен разминаване между това, което му е казано, и това, което вижда, детето започва в края на краищата не вярвате на това, което вижда и чува. За да се чувства сигурен и безопасен, детето се опитва да "постави нещата в ред" и това води до увеличаване на недоверието към себе си. Децата се страхуват да говорят за проблемите си, мълчат, а през нощта имат кошмари. Тайната се разкрива рано или късно, но децата вече не виждат истината, свикнали са да живеят в слепи. Навикът на прикриване налага да се пренебрегва реалността. Доверието и измамата стават една и съща норма на живота като реалността. Всеки става порочен и подозрителен.
+ моето изследване върху ps. Def.
................................................................

Вакуум на интимността.

В такива семейства няма топла емоционална прегръдка, няма взаимна подкрепа, няма кой да споделя радост или скръб, няма любов, доверие, утеха. Вместо това, постоянни раздразнения, недоверие, скептицизъм, вина, борба, битки, объркване, самота. Членовете на семейството не обръщат внимание един на друг, не се грижат правилно за децата, не се отнасят правилно към децата. Децата се чувстват несигурни, когато се чувстват защитени.

Замразени правила и роли.

Образованието в нефункциониращо семейство е предмет на определени правила. Ето някои от тях: възрастни - собствениците на детето; Само възрастните определят какво е правилно, какво не е наред; родителите пазят емоционално разстояние; волята на детето, считана за упоритост, трябва да бъде нарушена и възможно най-скоро.
При дисфункционалните семейства винаги има много отрицателни правила и съответните изявления, например:
-не изразявайте чувствата си,
-не се сърди,
-не бъди тъжен,
-не въртя,
-Не мислете, не спори, а следвайте заповедите ми,
-не задавайте въпроси.
Също така се подчертава, че в дисфункционалните семейства правилата са твърде свободни или твърде строги.
Семейните роли добре описват "триъгълника на Карпан": има три роли - "жертва", "преследване", "спасител".
Смяната на ролите в триъгълника е съпроводена от промяна в емоциите и доста интензивна. Времето, в което човек пребивава в една роля, може да продължи от няколко секунди до няколко години, а в един ден можете да посетите ролята на спасител - жертвата. (Илюстрирайте с примера на семейство алкохол). Членовете на семейството не могат да надхвърлят този кръг.
В книгата на Е. Берн "Игри, в които играят хора" има описание на играта "Алкохолик", в която семейства на химически зависими хора играят всеки ден.

Конфликт в отношенията

Без значение каква е катастрофата, дете, особено малко, може да мисли, че това е негова вина. Децата обикновено търсят решения на проблеми в себе си. Споровете на вербалното ниво и тези, придружени от физическа агресия, имат не само психотрамус ефект върху детето. Непрекъснато наблюдение на това как родителите провокират взаимно, твърдят, вдигам шум или леко крив, се заяждам, се оплакват един на друг, да доведе до факта, че децата се учат този стил на взаимоотношенията между хората като цяло. Борбата и борбата стават втората природа на детето.

Границите на личността са замъглени.

Членовете на дисфункционалните семейства не разграничават собствените си граници от границите на други членове на семейството. За да опише това състояние, метафората на "основния бульон" от книгата на Н. Козлов би била добра.
Вмешаването в живота на другия, контрола над другите е начин да се избегне отговорност за себе си (за живота, работата, здравето и т.н.). Те не казват: "Много е лошо, че имате такъв проблем". Как мога да ви помогна? Отговорът им е: "Аз съм тук, ще го направя за вас".
анекдот:
Съпругът се завръща у дома, той се среща с разтревожената си съпруга:

  • Слушайте! Имаме такива проблеми тук! Представете си, дъщерята на съседа ми е бременна!
  • Е, каква тревога? Това е нейният проблем.
  • Така че тя е бременна с теб!
  • И защо си разстроен? Това е моят проблем.
  • И аз да направя нещо?
  • О! Но това е вашият проблем.

В този анекдот току-що се описва способността да се споделят собствените и други проблеми, които толкова липсват
Недиференцираната природа на "аз" на всеки член на семейството се проявява в сферата на чувствата: "Ако мама се ядосва, всички се ядосват". И наистина е така. Веднага щом някой от членовете на семейството премине прага на къщата, като донесе с тях раздразнение или някакво друго чувство, всички присъстващи моментално са заразени с него. В. Москаленко в книгата "Съвместна зависимост: характеристиката и практиката на преодоляването" са изявленията на хората, които осъзнават колко много са били потопени в проблемите на членовете на техните семейства преди:
"..." Когато съпругът ми страда от махмурлук, си болен и аз се разболявам аз също имам главоболие "..." Когато не бях в състояние да се върнем назад от проблемите на съпруга ми и дъщеря ми казва codependent съпругата алкохолизъм пациент в групова психотерапия. - Бях човек, но това някаква друга държава. аз бях като придатък на някой друг. Сега за първи път се чувствах в центъра на собственото си съзнание. "

Затворена система

Всеки крие тайната на семейството и подкрепя фасадата на псевдо-дивата природа. Дисфункционалните семейства имат свой специфичен начин на взаимодействие със света около тях. За тази цел семейството има свои "правила":
-не взимайте мръсното бельо от хижата,
-не предай семейство,
-не размивайте тайните
-че те ще мислят за нас, ако разберат.
Повечето очукани деца са жертви на родители, които са алкохолици. В действителност обаче истинският дял на тези жертви може да бъде много по-голям. Децата са бити, че не се появяват на правилното място и в неподходящо време, защото се опитват да защитят майка си или по-малките си братя и сестри. Физическото биене на децата, разбира се, е заглушено. Тази тайна на семейството също се вписва добре в правилата на играта тук, сякаш всички въпроси в семейството са добре.
В тези къщи не харесват гостите, защото приятелите на деца, които идват често, могат да станат свидетели на това, което внимателно крият. И самите деца са склонни да скриват своите преживявания дори от близки приятели.

Абсолютизация на воля, контрол.

Членовете на дисфункционалните семейства са склонни да контролират поведението. Разбира се, контролът е насочен към живота на другите, а не сами. Всички живеят по принципа "Знам, че сте по-добре от това, което трябва да направите, къде трябва да сте и как ще бъдете по-добре". Контролът има глобални измерения. Никой от членовете на семейството няма лично, интимно пространство. Съдържанието на джобовете, личните писма и телефонните разговори, преносимите компютри и др. не е собственост само на техния господар.

Почти всички деца от нефункциониращи семейства изпитват неприятни чувства, когато се връщат у дома от училищния страх да отварят вратата в дома си. Какво има там? Върнал ли се баща ти или не? Трезвен или пиян? Децата са склонни да стоят настрана от дома си от дълго време, за да се предпазят от това, което може да се случи у дома. Така започва никога да не оставя страх за бъдещето. С течение на годините страхът се задълбочава. Дори при липса на големи кризи на живота, страхът не може да напусне детето. Тревожността, лошите предчувствия оцветяват целия живот.
При нефункциониращи семейства родителите често не спазват обещанията си. Най-популярната дума е думата "утре". Едно разочарование, друго. Всичко това депресира детето. И вярно на семейните традиции, за да се пази всичко тайно, децата никога не казват на родителите си за тежките си чувства. Те спират да очакват обещаните. Но те смятат, че родителите са извършили пред тях предателство. Като възрастни, те продължават да изпитват чувство на неудовлетвореност, не се доверяват както на непринудените, така и на интимните отношения. Силното желание за постоянна грижа за себе си от родителите остава дълго време с деца от такива семейства. Те могат да останат инфантилни, незрели в отношенията си с връстници.
Това постоянно преживяване на хаос и разстройство, което е много болезнено за детето, често води до много странна и обсесивна параноична любов към реда. Липсата на възможност за подреждане на живота им, неспособността да се планира, да се направи стабилна и предвидима води до натрапчиво желание да се поръчат нещата наоколо. (Пример: Марина и кисело мляко).

Сексуално обида.

Често съпрузите са алкохолици чувства и мисли на жените се обръщат към "женската половина от къщата", дъщерите, ако майката е болна и отсъства физически или емоционално. Бащата търси приятелство и признание с дъщерите си. Близките взаимоотношения с дъщерите могат да се промъкнат незабелязано в областта на сексуалните отношения. Под сексуалната обида се разбира не само изрично изнасилване, но и скрито нападение срещу свободно сексуално развитие. Естеството на ефектите в сравнение с факта, че самата си запазва алкохолизъм: тяхното чувство за безполезност, загуба на контрол над живота си и всичко, по-голямата зависимост на тази абсолютна и най-голямата семейна тайна. Вина, срам, себеомраза, отчаяние, депресия, ролята на жертвата във всички ситуации, пасивност - това не е изчерпателен списък, който може да бъде свързано с акта на кръвосмешение или с скрита сексуално насилие, което е настъпило в детството.

Psevdovzroslost деца.

В същото време децата в нефункциониращи семейства са принудени бързо да станат възрастни. Това е едно нещо, когато едно дете обича да прави неща, както правят възрастните, особено когато тези действия се подкрепят от похвала. Въпреки това, когато всъщност трябва да поеме част от отговорностите на родителите си, детето не се чувства щастливо. Той изпитва гняв и раздразнение, защото трябва да се грижи за възрастни. Естественият процес на отглеждане е натиснат под натиска на семейни обстоятелства. Това затруднява споделянето на опит с другите. Вместо това детето е свикнало да се отдаде на другите, да им даде удоволствие и да се надява, че ще ги одобряват. Ако одобрението не дойде, той се смаже и ядоса. Децата се чувстват отговорни за по-младите братя и сестри. Пиещите родители също се нуждаят от своята физическа и емоционална подкрепа. Децата трябва да слушат, да одобряват родителите си, да направят живота си по-удобен, удобен. Децата стават родители на родителите си. Децата покриват дезорганизацията на семейния живот. По-късно те имат неясно усещане, че са пропуснали нещо, от което се очаква да заслужат, и продължават да се борят да възвърнат дела на вниманието, удоволствието от децата, което им се дължи. Тъй като са на 30-годишна възраст и дори 40-годишни, те се чувстват "псевдо-възрастни". Те нямаха възможност да бъдат деца. Някои смятат, че не знаят как да играят. Те не разбират лекотата, лекотата. Ставането на възрастен преди времето е просто несправедливо. Има чувство, че сте били ограбени. Такива хора не знаят как да се наслаждават на живота. (Пример - бизнесмен и първият сняг)

Образователна система.

Самото традиционно образование носи пристрастяващи черти - черти, чиято цел е да се разделят с действителността. На първо място, това се проявява в предлагането на образователни материали извън интеграцията с реалния свят, ориентацията към приоритета на познанието на образователните дисциплини, в акцент върху полезността на знанието в противовес на непредсказуемостта на междуличностните отношения. Изравняването на значението на междуличностните взаимоотношения може да се случи, защото учениците са насочени към всеобхватната образователна работа, която активно се подсилва и насърчава.
Зает училищни дейности и от време на време, всеотдайност към учители и родители да вземат децата, така че те не разполагат с време за "глупави неща" (за възрастни виждат), водят до това, че децата нямат време да принадлежи към себе си, играта, комуникират с връстниците. Вместо разумно познаване на реалността, има отделяне от действителността. Децата по този начин се абстрахират от собствените си усещания, съзнателни и несъзнателни нужди, от самоувереност в най-широкия смисъл на думата. Постепенно се формира неспособността да се живее "тук и сега". Не придобивайки необходимия опит от сблъсък с реалността, при случайни и редовни срещи с проблемите на реалния свят, детето изглежда безпомощна. Трудностите не стават етапи на развитие, а феномени, свързани със страх, несигурност и дискомфорт, които искате да избегнете по какъвто и да е начин.
Пропадане идва не само защото има проблем, но и защото е необходимо да се вземе решение, да направи избор, да поемат отговорност за това, което се е случило и за последиците.
Училището насърчава едностранното фиксиране на учебните дейности или на отделните им видове, подсилва това фиксиране като желана и одобрена дейност. Има случаи, когато бившите почести, надарени деца стават възрастни, но съхраняващи познатата стратегия на избягване и търсят преживявания, избора на такива тежки форми на поведение на пристрастеност към алкохолизъм или наркомания. Сега някои образователни институции са покрили вълната от разкриване на талантливи деца. Сътрудничеството на родители и учители в тази посока е много близко. Само по себе си, помагането на надарени деца е хуманно явление. Но възрастните често забравят, че детето е дете, и пренебрегва неговите естествени нужди. От една страна, възрастните искат децата им да осъзнаят това, което не са осъзнавали сами. От друга страна, те пожелават на децата добро и вярват, че това ще гарантира бъдещето на децата. Децата се опитват да открият таланти (в този случай се смята, че колкото по-скоро по-добре), те се обучават на чужди езици, се записват едновременно в няколко кръга, в специални училища и се гордеем с тях и техните деца. Родителското въстание е скъпо за "звездните" деца. Резултатът - нервни разрушения, намален имунитет, претоварване. В допълнение: отделяне от комуникацията с връстници, натоварване на незадоволени нужди на детето, обедняване на житейския опит. Такива деца са лишени от инициатива. На тях се предлага готов път, по който те отиват в ескорт. За тях всичко е решено. Но някой ден ще дойде време да покажем независимост при справянето с трудностите в живота, а след това ще има страх, загуба на равновесие и чувство за сигурност. Е. Берн пише: "Родителите, които мислят, че са направили всичко възможно за щастието на децата си, получават наркомани, престъпници и самоубийства. Тези противоречия съществуват от самото раждане на човешката раса "(+ например с наркотици в Израел).
Познаването на реалността е сложно за деца и от факта, че образователните институции не разполагат с достатъчно специалисти, способни да компетентно, открито, без ирония, фанатизъм и лицемерие доведе до разговор седнал на тези теми, които представляват за тях от жизнен интерес, но с които се сблъскват възрастните в "зона повишена секретност ".
Едновременно с предаването на знания за излъчване нагласи, вярвания, начини за взаимодействие със света, който, за съжаление, може да бъде от твърд, твърди и нямат правилен досега модели.
От голямо значение за формирането и укрепването на адаптивните механизми и формирането на активна позиция живот е създаването на образователни модели, насочени към пълноценното използване на ресурсите, самообразование, самостоятелно образование и себеактуализация.
Важна роля в образователния процес играят личността на учителя. Професията на учителя, за съжаление, може да допринесе за деформирането на личността на човек, който е избрал тази специалност за себе си. И такава деформирана личност, превеждаща знанието, се превежда и част от нейната деформация. Говорейки за професионална деформация, имаме предвид пълната идентификация с професията, когато се губят личните черти. Учебните стратегии се пренасят в сферата на междуличностните отношения, което понякога е една от причините за конфликти в семейството и с други хора. Работата на един учител може да стане, поради различни обстоятелства, негов агент на пристрастяване изпълнение.
Работна зависимост - доста често срещано явление в областта на образованието. Одобрена и поставена в примера на служителите, които прекарват неограничен период от време на работното място, дарявайки себе си, децата и семейството като цяло. Персоналът работи върху износване. Планът за работа е много богат и отделя значително време за контролиране на образователния процес, тъй като придружава и персонала. В такива групи има нездравословна психологическа атмосфера, много хора с хронични заболявания и нерешени проблеми в семействата, в личния им живот. Здравословна алтернатива на подобна институция би могла да бъде институция с модел, ориентиран към личността, който да обхваща както децата, така и преподавателския състав.

Религията

Религията може да се превърне в голяма сила, която помага да се преживее живота с всичките му трудности, надеждна подкрепа в трудни дни. Но в същото време религията може да се превърне в сила, която води до реалност. Търсенето на себе си, стремежът към самоусъвършенстване води до свят на религиозни илюзии. Понякога, незабележимо, човек е замесен в една от религиозните секти, разрушителна по природа. Под прикритието на благородната цел на "стремеж към духовност", насилствено (от посоката на лидерите на секта) се отделя от реалността.
Християнската традиция може да допринесе за образуването на човек със склонност към пристрастяване. Идеята за смирение, търпение, страдание съвпада много с настроението на зависимостите.

Обществото като цяло

ОСНОВНИ ЕТАПИ И НАСОКИ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ.

1. Диагностичен етап.

Включва диагностика личностни черти, които влияят върху формирането на пристрастяване поведение:
-повишена тревожност,
-ниска устойчивост на натиск,
-нестабилна самоконцепция,
-ниско ниво на вътрешна работа,
-невъзможност за съпричастност,
-uncommunicativeness,
-повишен егоцентризъм,
-ниското възприятие на социалната подкрепа,
-стратегия за избягване при преодоляване на стресови ситуации,
-фокусирайте се върху търсенето на усещания,
-желанието за социално одобрение,
-високи резултати по скалата на алекситимията,
-високи нива на депресивни мащаби
-агресивност и т.н.
Тези показатели могат да бъдат измерени чрез диагностични техники (и количествени и качествени), които постоянно използваме в нашата работа.

Важна област на работа за идентифициране на децата, с които трябва да се направи превантивна работа събиране на информация състоянието на детето в семейството, наличието на химически зависими хора в семейството, естеството на семейните отношения, състава на семейството, хобита и способностите на детето, неговите приятели и други възможни референтни групи. Психологът трябва да кандидатства за информация на преподаватели, учители, родители. Учителите, работещи с детски групи, знае всяко дете и е достатъчно лесно да ви насочи към децата с помощта на един от 4 поведенчески стратегии, "семейство герой", "загубил дете", "изкупителна жертва", "клоун".

Друг важен източник на информация е гледане. Следете с личен контакт с децата за речта си. Има някои маркери, които ни позволяват да намираме деца от тази категория:

  • Реактивност: изразява в изказвания, където причината за собствените си действия и емоции се приписват на други хора ", той ми даде тормози", "те винаги ме боли", "той ме заведе в бяла топлина", "той ме", "те ме карат да правя" и така нататък. - т.е. всички действия, емоциите изглеждат като реакции към външния свят, а не като собствени действия.
  • Негативните твърдения за себе си, своите способности, възможности ", нещо главата ми днес, лошо готвене", "сутрин не осъзнават нищо", "I-какъв глупак това, и повярваха", "оставете ме на мира имах покрива от теб отива "
  • Запушване: Речта може напълно да отсъства от това, да кажете за себе си лично, за вашите цели, за вашите собствени дела. Вместо тях, "ние", "нас", "нас" през цялото време; или евентуално постоянно споменаване на някого от семейството или близки хора, когато отговаряте лично на въпросите за детето.

2. Информационен и образователен етап.

Това е разширяване на компетентността в такива важни области като:
-психо-сексуално развитие,
-културата на междуличностните отношения,
-технология на комуникация,
-начини за преодоляване на стресови ситуации,
-конфликт,
-всъщност проблеми на пристрастяване (с отчитане на основните пристрастяващи механизми, видове пристрастяване към реализиране, динамика на развитието на пристрастяващия процес и последствия).
Образователните дейности трябва да са насочени към родители, деца, учители. Тя може да се излива във всяка форма на работа: родителските срещи (те могат да бъдат подредени под формата на лекции по темата може да се извърши под формата на разговор) тематични часове клас за ученици, семинари за преподаватели, може да предостави информация на щанда, и т.н.
Литература, която може да бъде препоръчана на родители и учители:

  • Moskalenko V.D. Дете в алкохолно семейство. - Въпроси по психология №4, 1991.
  • Moskalenko VD Деца на алкохолици (на възраст от 0 до 18 години).
  • Джонсън V. Как да получите алкохолик или наркоман да бъдат лекувани. Москва, 2000 г.
  • Norwood R. Как да не бъдеш роб на любовта.
  • Скинър, Клейс. Семейство и как да оцелееш в него.
  • Скинър, Клейс. Животът и как да оцелееш в него.

3. Развитие - корекционен етап.

Включва най-разнообразните видове работа на психолог. Тази дейност трябва да бъде насочена към децата в риск. Много важен въпрос тук е въпросът критерии за подбор за деца, с които да извършим тази работа.
На първо място, трябва да се разчита на информация за присъствието в семейството на дете на човек (близък роднина), пациент с химическа зависимост. По-горе е казано, че семейството на химически зависимо лице е недвусмислено нефункциониращо. Това означава, че ако семейството на детето има поне един човек (майка, баща, баба, дядо, брат, сестра, леля, чичо), който страда от химическа зависимост - ние, психолозите, може ясно да се дължи на детето в риск. Многобройни проучвания потвърждават, че такова семейство произвежда само зависими (независимо от това, каква зависимост е). По същество това са алкохолици и техните съпрузи, които на свой ред са зависими от взаимоотношенията (ко-зависими). Данните за асортивацията на браковете на деца, които са химически зависими, също са широко представени в литературата.
Вторият значителен източник на информация са резултатите от нашата диагноза. И дори и да не е насочен директно към идентифициране свойства на пристрастяване личност, но можем да се натрупват постепенно информация за деца с lichnstnoy тревожност високо ниво, високи нива на депресия, ниско самочувствие, по-нисък стрес, неоформен самостоятелно понятие, и т.н. Натрупаната информация трябва да бъде анализирана, в сравнение със собствените наблюдения и наблюдения на учителите, да се поканят родителите да говорят.

Превантивната работа може да бъде индивидуална или групова. В случая на групови формуляри това е преди всичко обучение по личен растеж с елементи на корекция на индивидуалните лични характеристики и форми на поведение, включително формиране и развитие на трудови умения.
Освен това е възможно да се работи върху индивидуалните умения, необходими на децата. Например, могат да бъдат всички видове обучения, насочени към коригиране и развиване на комуникационни умения, преодоляване на стресови ситуации,
Тези деца трябва да развият самочувствие, да ги образоват при определяне на цели и определяне на цели. Тези деца често страдат от невъзможността да разпознават чувствата си.
Той може да работи с лични граници, работейки върху способността да споделяте чувствата и проблемите на собствените си и други хора.
Най-важното нещо, което трябва да запомните, когато работите с тези деца, е, че нашата основна задача е да привлечем това дете в центъра на съзнанието на това дете заедно с неговите чувства и нужди.

Семейни роли на деца от нефункционални семейства (Според Ананиева GA)

Тези роли включват:
а) превръщането в необичайно отговорно лице;
б) да стане "утешител";
в) постоянно приспособяване или отказ от отговорност;
г) причиняване на караница.
Вземете детето една роля или комбинация от роли, неговата самозащитаващо поведение го компенсира за неадекватността на родителите, покрива празнините в емоционалното си развитие и придава появата на стабилност и ред в хаотичен живот. Тъй като децата се научават да се доверяват на надеждността на стратегията си за овладяване на ситуацията, те го прехвърлят в зряла възраст.
Семеен герой
В почти всяко унищожено или нездравословно семейство има дете, често по-възрастно, което поема отговорностите на отсъстващ или претоварен родител. Това отговорно възрастово заместващо дете подготвя храна, се грижи за финансите, осигурява безопасното съществуване на по-младите братя и сестри и се опитва да поддържа, доколкото е възможно, нормалното функциониране на семейството. Понякога това дете действа като съветник, решава спорове между родителите и се опитва да установи развалена връзка.
В училище семейният герой обикновено е супер успешен. Той може да получи по-високи оценки, да изпълнява някои задължения в класната стая или да бъде обучен спортист. Той работи усилено, за да постигне целите си и да спечели одобрението на учителите. Често той е надарен организатор или се радва на изключителна власт сред съучениците си.
Супер успешните деца стават възрастни, обикновено покриват празнини в емоционалното си развитие с интензивна работа и самодисциплина.
Въпреки че тези интензивно работещи мъже и жени изглеждат външно, изглеждат уместни и самоуверени, вътрешно страдат от ниско самочувствие и съмнение.
"Изкупителна жертва"
В повечето дисфункционални семейства има поне едно дете, чието име е проблема. За това дете правилата съществуват само за да ги разбият. Той е толкова постоянен, че причинява проблеми, което в крайна сметка се превръща в семейно изкупително жертвоприношение, което отвлича вниманието от семейните проблеми.
Палавото дете открива важен принцип на развитието на детето: негативното внимание е по-добро от липсата на никакво внимание. Самочувствието му е дори по-ниско от самочувствието на неговите позитивно ориентирани братя и сестри. Той основава крехкото си чувство на собствения си "Аз" на знанието, че е "лош", и той гравитира към приятели, като него, които имат ниско самочувствие.
Тъй като наркотиците и алкохолът са обичайният център на бунтовническото въстание, изкупителната жертва често експериментира или злоупотребява с наркотици в ранна възраст. Наследственото предразположение може да увеличи развитието на пристрастяването преди края на юношеството.
В живота на възрастните, наследството от миналото се проявява под формата на съпротива срещу лидерство, предизвикателно поведение и понякога неконтролируем бърз темперамент и ярост. Често "изкупителните жертви" са готови да обидят, обиждат други хора. Те често излизат от училище, се женят рано или имат незаконно дете, избягват обучението си и получават дългове, които не могат да бъдат платени. Въпреки желанието им да бъдат различни, те стават много близки до родителите си, които те мразят.
"Изгубеното дете"
"Изгубените деца" страдат от постоянно чувство за неадекватност в сравнение с другите, загуба и самота в свят, който не разбират, но всъщност дори се страхуват. Те дори не се опитват да действат самостоятелно, вместо да избират "да отидат с потока". Тяхното ниско самочувствие, техният светоглед е забележимо и външно: те често са срамежливи и оттеглени. Те предпочитат да останат сами, като научат, че мечтите са по-безопасни и по-задоволителни от непредсказуемите взаимоотношения с хората.
Ставайки възрастен, "изгубеното дете" продължава да се чувства безпомощен човек без избор или алтернативи. Обикновено той гравитира на същите емоционално изолирани хора, както и той, или се ожени за партньор, който пресъздава хаоса от детството си.
Емоционалното отделяне и апатията на "изгубеното дете" често се смесват с спокойствие. Приспособяващо се дете, за съжаление, приема като факт, че никога няма да може да промени нищо.
"Семеен шепот" или "семеен талисман"
Тези необичайно възприемчиви деца имат способността дори и най-болезнените моменти да се превърнат в шега и да свикнат с умело използвано чувство за хумор, за да неутрализират раздразнението и гнева.
Израствайки, семейните клоуни често се превръщат в неспособни да спрат чакащите кутии и необичайно задушени хора. Дори и в най-болезнените моменти те покриват най-дълбоките си чувства с шега. Само най-упоритите и възприемчиви на приятелите им успяват да пробият корицата на хумора към раните, които са зад него.
Те могат да бъдат много талантливи, но не знаят как да се наслаждават на успехите си дори и с другите.

Едно и също дете може да поеме различни роли в различно време, функциите на ролите могат да се променят. Но децата винаги имат една и съща цел - да развият предвидими реакции в непредсказуемата семейна атмосфера [3].
Каква опасност се наблюдава в тези роли, възникващи в отговор на алкохолизма на родителя или на родителите? Ако не се занимавате с психо-корекция, бъдещето на децата може да бъде усложнено от нови проблеми. Така че, семейството герой, принуден да растат много бързо, в зряла възраст не може да се справи с пораженията, грешките си, да носи отговорност за всичко, което се случва наоколо, много работа и се превръща в "работохолик". Проблемно дете може да стане престъпник в училище. Подкрепена в реакциите си, чувство за гняв, желанието да предизвикваш другите постоянно затруднява адаптирането му в семейството и на работното място. Изгубеното дете е предразположено към по-нататъшна изолация поради неговата интроверсия. И предпочитаният от семейството не е в състояние да се справи с различни стресове, той обикновено има трудности при ученето, натрапчивата нужда от внимание затруднява междуличностните отношения. Той лесно развива зависимост от алкохола и наркотиците,
В нормални семейства децата също поемат определени роли, които са подходящи за тяхната възраст и личност. Този конвенционален процес на вземане роли в проблемни семейства прекъснати от факта, че тук функциите на ролеви възникнат при деца не спонтанно и естествено, и в отговор на алкохолизъм или до проблеми, причинени от тях. [7]

Работата на психолог с поведенчески видове.

Въпреки, че няма двама души са по същия начин и за един и същ период от време на възстановителния период изтече, обаче, специфични "забележителности" може или да се предават към характеристиките на сегменти от един дълъг процес.
Работата на психолог с деца от нефункциониращи семейства може да се изгради, както следва:
"Семеен герой"
трябва да научите:
1. да поискате от какво се нуждае и да потърсите помощ;
2. да приеме поражението;
3. Свалете контрола, отпуснете се и оставете всичко да върви както обикновено;
4. Фокусирайте се върху себе си и престанете да решавате и мислите за другите;
5. Разберете потребностите си, бъда честен със себе си.
Силните му страни:
той може да разчита на способността си да работи.
"Изкупителна жертва"
имате нужда от:
1. пробийте стената на гнева на болезнено място, на чувство на негодувание;
2. Научете се да обсъждате, не бунтувайте.
Силните страни, които ще помогнат за възстановяването, са способността да виждат реалността, добра интуиция, чувствителност и смелост.
"Семеен глупак"
трябва да научите:
1. да поемат отговорност;
2. рискуват да бъдат сериозни;
3. бъдете сигурни.
Прилагането на тези нужди може да се основава на силни страни - хумор, способност за игра и способност за забавление.
"Изгубеното дете" трябва да научите:
1. излезте от усещането си за самота и се свържете с другите;
2. да се научат да се справят със самотата;
3. Признайте, че са в болка;
4. Създайте нови близки взаимоотношения.
Силата в този процес може да бъде силна, като търпение, независимост и творчество.

Ако детето е вярващо.

Религията играе важна роля в историята, културата и моралния кодекс на обществото. В трудно време за един човек, той се обръща към религия и тя му дава вяра, надежда и сила, за да се противопостави на тежките процеси. Религиозните чувства на детето трябва да се третират много внимателно и внимателно, да не се натрапват грубо в тази сфера. Само ако детето е в разрушителна секта, имаме моралното право да се намесим.
Вече е казано, че християнската традиция може да допринесе за формирането на личностни черти, характерни за зависимостта. Там е допустима само някои корекция (преформулиране) гледания на детето: те могат да бъдат прехвърлени в посока на отношението към Бога като източник на духовна сила и енергия за положителни постижения за самоусъвършенстване, за растеж и т.н. Аз работя с дете, че е възможно да се извърши, без да влизат в конфликт със своя религиозен, които, от друга страна, може да бъде психолог за подкрепа в работата си с личността на детето.

Заявление.

Тестът "ОЦЕНКА НА ВАШИТЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ НА МИСЛИТЕ"

.
Тестът е заимстван от книгата на V. Moskalenko "Съвместна зависимост: Характеристики и практика за преодоляване". Тестът е предназначен да измерва тежестта на комплекса на кореспонденцията на респондента, така че трябва внимателно да я приложите, особено след като няма данни (лично аз имам) за валидността му.
.

ИНСТРУКЦИИ:
Поставете това число пред въпроса, който съответства на Вашето мнение:
1 - "Никога не съм се чувствал по този начин преди ;;
2 - "рядко ми се случи";
3 - "често ми се случва";
4 - "Винаги се случва така."
ВЪПРОСИ:

  • Страхувам се, че другите хора ме опознават по-добре.
  • Страхувам се от изненади.
  • Търся пропуски вместо предимства в повечето ситуации.
  • Чувствам, че не съм достоен за любов.
  • Чувствам се по-лошо от другите хора.
  • Имам склонност към постоянна работа, преяждане, хазарт, пиене на алкохол или други опияняващи агенти.
  • Малко ми е грижа за себе си, предпочитайки да се грижа за другите.
  • Не мога да се отърва от чувствата, които ме изливат, идващи от миналото, като гняв, страх, срам, тъга.
  • Постигам похвала и признание, правейки хората приятни, стремейки се към върхови постижения и постижения.
  • Аз съм твърде сериозен и ми е трудно да играя, да се заблуждавам.
  • Имах здравословни проблеми поради постоянно безпокойство и стрес.
  • Имам силна нужда да контролирам другите, да диктуват волята им към тях.
  • Трудно ми е да изразя чувствата си.
  • Не ми харесва.
  • Имам много кризисни ситуации в живота си.
  • Струва ми се, че бях жертва на трудни обстоятелства.
  • Страхувам се да бъда отхвърлен от онези, които обичам.
  • Аз рязко се критикувам, не се страхувам дори да се смая с упреци.
  • Очаквам най-лошото в повечето случаи.
  • Когато направя грешка, се преструвам, че съм безполезен човек.
  • Смятам, че другите са виновни във всичките ми трудности.
  • Живея със спомени.
  • Аз съм затворен за нови идеи или нови начини да правя нещата.
  • Бях разстроена или ядосана от дълго време поради неприятности.
  • Чувствам се сам и изолиран, и ако е заобиколен от хора.

СУМА НА ТОЧКИ:
25-54 - норма
55-69 - малко предубедени към кодексизма
70-140 - рязко изместен. Необходимо е да се отървем от зависимостта.

Резултатите от изследването "Специфични особености на стил на междуличностно взаимодействие между зависимите лица"

1.
В процеса на анализиране на получените данни бяха установени следните значими корелации между експонентите на Leary скалите в експерименталната група:
авторитаризма - егоизъм от 0.68,
-агресия 0.75,
-гостоприемство 0.68,
-алтруизъм 0.69,
себелюбие - агресивност от 0.63,
-гостоприемство от 0.62,
-altruizm0,52,
агресивност - алтруизъм 0.59,
подозрение - алтруизъм 0.59
приятелски настроение - altruism.78,.
Удебеленият елемент идентифицира амбивалентните личностни качества, от които обикновено има само един, или само един има висок резултат по скалата. свойства подозрение - алтруизъм обикновено лежат на една права линия в дискограмата, като са диаметрално противоположни по посока на тенденциите.
В контролната група подобни явления не бяха открити, но бяха установени следните корелации:
себелюбиеите - agressivnost0,51,
подчинение - зависимост от 0,75,
-0.64,
-алтруизъм 0.79,
зависимостта от зависимостта 0.56,
-алтруизъм 0.58,
приятелски настроение - християнството е 0.77.
Така хипотезата, че пълнолетните деца на алкохолици ще имат висок процент на срещуположни везни, че мерките са от съществено значение за взаимодействието с другите свойства на лицето, удостоверяващ противоречивостта на техните растения е потвърдена.
Анализ на среда в съответствие с въпросника Лиъри не разкри разпространението на екстремна производителност по скалата на експерименталната група в сравнение с контролата. Така хипотезата, че пълнолетните деца на алкохолици е по-вероятно да имат изключителна производителност по скалата, че мерките са от съществено значение за взаимодействието с другите свойства на лицето свидетелства extremality поведението им не е била потвърдена.
2.
Анализът на честотата на подбор по определени предмети, психологически психологически защити, беше установено, че експерименталната група предпочитат (всеки един от тези видове защити зави предпочита повече от 50% от пълнолетните деца на алкохолици):
отричане,
регрес
обезщетение
проекция,
и малко по-рядко (40%) - рационализация.
В контролната група със същата честота (50%), най-предпочитани са:
отричане,
Прожекцията,
И с честота (40%) - реактивно образуване.
В допълнение, средните показатели по отношение на най-често използваната защита в група от възрастни деца на алкохолици, отколкото в контролната група със средно 1.51. По този начин можем да кажем, че хипотезата за по-широк спектър от психологически защити, използван от деца, химически зависими и около по-голямо използване на защита също са потвърдени.

Списък на използваната литература.

1. Moskalenko V.D. Дете в алкохолно семейство. - Въпроси по психология №4, 1991.
2. Moskalenko VD Деца на алкохолици (на възраст от 0 до 18 години). M., 1990.
3. Emelyantseva TA Клинични и психологически характеристики на юноши с девиантно поведение от семейства с алкохолни проблеми и тяхната групова психотерапия. - Резюме на автора, MGMI, Minsk 1997.
4. Bullyayte L.Y. Социално-психологически особености на семействата на пациенти с алкохолизъм. - Действителни въпроси на наркологията, 1986 г.
5. Butorina E.N. Zyryanova A.T. Деца на родители, страдащи от алкохолизъм. -Алкохолизъм и лечение на невропсихични заболявания. Челябинск, 1977.
6. Възстановителния процес на семейството. Киев, 1995 г.
7. Danilevsky V.F. Невротичният ефект на пациентите с алкохолизъм върху близките роднини. - Медицинска работа, №10, 1975.
8. Джонсън V. Как да накараме алкохолик или наркоман да бъде лекуван. Москва, 2000 г.